贝丝·克莱默-辛普森博士

同行评审的出版物

Kramer-Simpson E. (2018).  匹配技术和专业通信学生 与实习.  规划观点，10(2),100-124.

Kramer-Simpson E. & 辛普森,年代. (2018).  技术沟通客户项目 非营利性伙伴关系：社区参与的挑战和机遇. In G. Y. 阿博卡和N. Matveeva (Eds.)、技术传播中的公民意识和倡导； 学术和教学的观点，（页）. 91-109). 纽约:劳特利奇.

Kramer-Simpson E. (2017; 2018).  技术交流实习导师的反馈 实习.  科技写作与传播学报48(3),359-378. doi.org/10.1177/0047281617728362

Kramer-Simpson E. (2016;2018). 从学生到专业人士：行业导师 以及支持学生在职场学习的学术实习协调员. 科技写作与传播，48(1),81-103. doi.org/10.1177/0047281616646753

Kramer-Simpson E.纽马克，J. & Ford, J. D. (2015). 课堂之外的学习 和教科书：客户项目在帮助学生从学校过渡到学校的角色 work. 通信学报，28 (1),394 - 394.DOI: 10.1109/TPC.2015.2423352

Kramer-Simpson E. (2018).  匹配技术和专业通信学生 与实习.  编程的角度, 10(2), 100-124.

Kramer-Simpson E. & 辛普森,年代. (2018).  技术沟通客户项目 非营利性伙伴关系：社区参与的挑战和机遇. In G. Y. 阿博卡和N. Matveeva (Eds.), 技术传播中的公民和倡导：学术和教学观点, (pp. 91-109). 纽约:劳特利奇.

Kramer-Simpson E. (2017; 2018).  技术交流实习导师的反馈 实习.  技术写作与传播杂志 48(3), 359-378. doi.org/10.1177/0047281617728362

Kramer-Simpson E. (2016;2018). 从学生到专业人士：行业导师 以及支持学生在职场学习的学术实习协调员. 杂志 技术写作与沟通, 48(1), 81-103. doi.org/10.1177/0047281616646753

Kramer-Simpson E.纽马克，J. & Ford, J. D. (2015). 课堂之外的学习 和教科书：客户项目在帮助学生从学校过渡到学校的角色 work. IEEE 专业沟通汇刊, 58(1), 106-122.DOI: 10.1109/TPC.2015.2423352

非同行评审出版物

Kramer-Simpson E. (2014年9月). 提供反馈给初级和高级多语言 STEM大学的学生. 第二语言写作新闻. http://newsmanager.commpartners.com/tesolslwis/issues/2014-09-24/2.html.

会议简报及工作坊

同行评审报告

“技术作家为善：通过非营利性资助使提案写作人性化”， 2019年5月，丹佛，STC.

“执行公共写作：走向更有意义的非营利合作伙伴关系”，与史蒂夫 2019年3月，辛普森和安吉莉卡·佩里在宾夕法尼亚州匹兹堡的CCCC.

“评估学生写作的制度背景和计划策略” 与史蒂夫·辛普森和杰西·普里斯特，NMHEAR， 2018年2月，新墨西哥州阿尔伯克基.

《威尼斯人app下载》 通过小型、可管理的技术进行合作”，与Elizabeth Barteau， CEIA， 4月 2017年，科罗拉多州丹佛.

STEM及其他领域的技术写作语境化：课程设计与评估 《威尼斯人app下载》，与Jesse Priest和Janet Kieffer合著，ATTW， 3月 2017年，波特兰，俄勒冈州； 

“成功程度：衡量学生的成绩和保留/坚持技术。 “沟通计划”，NMHEAR， 2016年2月，Albuquerque， NM.

“可行的，而不仅仅是可试验的：研究发现一个项目的必要条件” Lars Soderland是“研究与实践咨询委员会”的成员.” CPTSC, 2015年10月，犹他州洛根.

在“技术交流”小组讨论“发展长期非营利性伙伴关系” 客户项目和非营利伙伴关系：程序化研究，学生的声音 与史蒂夫·辛普森、艾比·斯莫克和瑞秋·瑞尔在CPTSC上的《威尼斯人app》，10月 2015年，洛根，UT.

“FDA将关闭我们”：非营利部门提案的风险和回报 《威尼斯人app》，作者是史蒂夫·辛普森. 预备,3月 2015年，佛罗里达州坦帕.

小组讨论“评估系统：评估协调员的视角” 从多个角度编写程序.NMHEAR， 2015年2月，Albuquerque， NM.

"实习关系 “跨学科：培养联系，抓住新机遇 墨西哥科技.CPTSC， 2014年9月，科罗拉多州科罗拉多斯普林斯.

技术交流实习是学习和知识转化的场所.” 2014年3月，印第安纳波利斯，大学作文与交流会议.

“课堂环境中的数据可视化.ATTW， 2014年3月，印第安纳波利斯.

通过实习进行评估：研究和教学中的项目评估.” NMHEAR, 2014年2月，新墨西哥州阿尔伯克基.

《出奇的顺利：TC实习生应对杂乱的工作场所.和罗萨里奥在一起 Durao和Steve Simpson， CPTSC， 2013年9月，辛辛那提，俄亥俄州.

大学生技术交流中的服务学习与客户项目 Program.ATTW， 2013年3月，内华达州拉斯维加斯.

成绩作为学生成功的衡量标准：阐述英语写作的评价 高等教育.NMHEAR， 2013年3月，新墨西哥州阿尔伯克基.

学生在讨论教师反馈时的声音.第二语言写作研讨会， 2012年9月，印第安纳州西拉斐特.

学生的声音反馈：学生如何处理和使用老师的书面评论.” 高校作文与传播学术会议，2012年3月，圣. 路易斯,密苏里州.

提供有效的评价：对学生写作的反馈.“近，二月 2012年，新墨西哥州阿尔伯克基.

为学生创造空间：教师反馈和学生修改.“关于 大学写作与交流，2010年3月，肯塔基州路易斯维尔.

他给多语种作家提供反馈?第二语言写作研讨会， 2009年11月，亚利桑那州坦佩.

“重新设想学生在修改中的权力”大学作文和 通讯，2009年3月，旧金山，加利福尼亚.

建构与重构读写能力：二语学生的谈判能力 “新罕布什尔大学扫盲会议”， 2007年11月，新罕布什尔州达勒姆.

谈判伙伴关系：写作中心与作文的沟通 教师”. 东北写作中心协会会议，2007年3月

“回信”. KOTESOL，京畿道，韩国，2006.

工作坊及会议服务

多语种学生的开放空间：课程设计和教学创新 适用于一年级及以上的班级.CCCC， 2014年3月，印第安纳州印第安纳波利斯.

“牢记多语种作家：通用设计如何带来包容性 教育学与实践”（第3部分，与Christina Ortmeier-Hooper合作）. 研讨会、会议 MW.2 & AW.2. 高校写作与传播学术研讨会，2009 

第八届第二语言写作研讨会助理. 亚利桑那州立大学 大学，2009年11月.

第七届第二届学术研讨会研究生会议助理 语言写作. 普渡大学，2008年6月.

2007年新罕布什尔大学扫盲会议会议助理.